CHEMCompete-II

النسخة الإلكترونية من CHEMCompete-II: لعبة بطاقات في الكيمياء العضوية للتمييز بين تفاعلات الاستبدال والحذف للكحولات.

منذ مطلع القرن الحادي والعشرين، اكتسب التعليم والتعلم عبر الإنترنت أهمية متزايدة في التعليم العالي. ومع ذلك، فقد أبرزت جائحة فيروس كورونا 2019 (كوفيد-19) أهمية التعليم عبر الإنترنت، حيث دفعت الأزمة الصحية العالمية جميع المؤسسات الأكاديمية تقريبًا إلى الانتقال فجأة من التعليم الحضوري إلى التعليم عبر الإنترنت. ولم يكن مفاجئًا أن يثير تعليق التعليم الحضوري مخاوف. وشملت بعض المشكلات الملحوظة في التعليم العالي انخفاضًا في مشاركة الطلاب وتحفيزهم، بالإضافة إلى نقص التفاعل الاجتماعي والتعاون في الفصول الدراسية عبر الإنترنت.

ولمعالجة هذه المخاوف، سعى بعض المعلمين إلى إيجاد أدوات تربوية من شأنها تعزيز تجربة التعليم والتعلم عبر الإنترنت. ففي الكيمياء العضوية، على سبيل المثال، طُوّرت ألعاب رقمية واستُخدمت لتعزيز تعلم الطلاب ومشاركتهم عن بُعد خلال الجائحة.

على الرغم من نشر العديد من ألعاب الكيمياء العضوية الرقمية غير المرتبطة بالجائحة، إلا أن الألعاب الرقمية لا تزال محدودة في الكيمياء العضوية. نظرًا لتعقيد الموضوع، بالإضافة إلى التحديات غير المسبوقة التي فرضتها الأزمة الصحية العالمية، أصبحت الحاجة إلى أدوات تربوية مبتكرة، مثل الألعاب، أكثر إلحاحًا خلال هذه الفترة.

سبق أن نشرنا لعبة CHEMCompete-II، وهي لعبة ورق أثبتت نجاحها في تحسين فهم الطلاب لتفاعلات الاستبدال والحذف للكحولات.4 بمجرد أن عطّل الوباء التعليم الأكاديمي الحضوري، أصبح من المستحيل لعب CHEMCompete-II وجهًا لوجه. ومع ذلك، نظرًا لفعالية اللعبة، بالإضافة إلى صعوبة تفاعلات الاستبدال والحذف للكحولات، كانت الحاجة ملحة لتحويل اللعبة إلى منصة إلكترونية لاستيعاب التعلم عن بُعد لهذا المفهوم. بالإضافة إلى ذلك، لم يتم تصميم لعبة كيمياء عضوية عبر الإنترنت حول تفاعلات الاستبدال والحذف للكحولات بعد. هنا، نصف النسخة الإلكترونية من CHEMCompete-II، ونقارن فعاليتها في تحسين فهم الطلاب لهذه التفاعلات بفاعلية التفاعلات الفيزيائية.